//Газета "Наш Красноярский край", 05.02.2010

Юлия Шеленко
В Красноярском крае дан старт Году учителя

версия для печати

2010 год обещает стать одним из самых «умных»: по инициативе президента страны Дмитрия Медведева по всей России обсуждается тема «Нашей новой школы». Какими должны быть современные учителя? Что должен знать и уметь школьник XXI века? Что важнее – дать знания или научить, как их добывать? Вообще, как должна измениться система образования? Поспевает ли она за стремительно меняющейся жизнью? Как не растерять бесценный педагогический опыт и привнести в него новое? Школа будущего: можно ли ее создать сегодня? Ответы на эти вечные вопросы всегда волновали не только учительское сообщество.

На знаковую встречу с заслуженными педагогами Красноярского края в Сосновоборск приехали и. о. заместителя губернатора Ольга Карлова, заместитель председателя Законодательного собрания края Алексей Клешко, и. о. министра образования и науки края Вячеслав Башев, депутат Законодательного собрания края Василий Нечаев, представители сосновоборской общественности.

Власть и педагогическая элита региона открыли Год учителя в Красноярском крае на дискуссионной площадке сосновоборского Центра образования. Без официальных докладов и вступительных слов участники обсуждения стратегии «Наша новая школа» и мероприятий, посвященных Году учителя в Красноярском крае, сразу приступили к диалогу. Цель обсуждения – обозначить главные задачи по модернизации образовательной системы, которые предстоит решить в 2010 году, чтобы Год учителя в крае сделать максимально результативным. Какой будет государственная политика в области образования, как развивается объединенная система образования края? Важно заложить перспективы на будущее, ведь вопросы качества знаний наших учеников и поддержки педагогов остаются актуальными сегодня и завтра. Напомним, президент Дмитрий Медведев назвал пять направлений работы в области образования. Они касаются разработки новых образовательных стандартов. Кроме того, в течение трех лет во всех регионах должна быть введена новая система оплаты труда педагогов. Речь идет не только об увеличении фонда оплаты труда, но и о целом комплексе стимулов для тех, кто добивается высоких результатов. Это должна быть современная, грамотная, разумная система, стимулирующая учителей к переходу на новый профессиональный уровень. Необходимо продолжить работу по повышению качества педагогического образования и квалификации педагогов. Важный момент – выполнение плана по совершенствованию проведения Единого государственного экзамена. Серьезная работа предстоит в плане создания системы поиска и сопровождения молодежи, которая обладает современным инновационным мышлением и способна в будущем развивать «умную» экономику, основанную на знаниях.

Домашнее задание

Год учителя только стартовал, но уже во всех регионах развернулись общественные дискуссии на тему образования. Президент назвал 2010 год годом позитивных перемен. Это значит, что все предложения и идеи должны будут закрепиться в конкретных проектах и программах. Часть из них уже успешно реализуется в крае. Например, строительство современных школ, поддержка одаренных детей и талантливых педагогов. 63 % школьников края обучаются в образовательных учреждениях, отвечающих современным требованиям.

Начиная с середины 90-х годов педагоги Красноярского края пробуют и экспериментируют, используя достижения передового опыта. Уже тогда, еще в XX веке, на базе 30 школ Красноярска были созданы федеральные экспериментальные площадки, которые работали над новым содержанием образования, создавали и внедряли современные образовательные технологии.
Участие в приоритетном национальном проекте «Образование» позволило школам Красноярского края вывести систему обучения на более высокий качественный уровень. Учиться и преподавать стало сложнее и интереснее. Никто уже не назовет школу конвейером. Общепризнано, что она выпускает штучный товар, и задача современных учителей сегодня – работать так, чтобы дети получали качественные знания, выходили из школы успешными людьми. Это одна из целей краевого эксперимента по комплексной модернизации общего образования. А сегодня школа, прошедшая рубежи тысячелетия, опять выходит на новый уровень.

Открытый класс

ЕГЭ, стандарты – модули. Когда поднимается тема образования, хочется обсуждать не столько конкретные инициативы и проекты, сколько помечтать, нарисовать образ идеальной школы, умных учеников, вспомнить настоящих Учителей с большой буквы.

«Большая перемена», «Доживем до понедельника», «Розыгрыш» – советские фильмы рассказывали о сложных взаимоотношениях учеников и педагогов, о том, как важно встретить в жизни настоящего учителя. Сегодня нам показывают другое «кино», где нет художественной правды. Опытные учителя никогда не скажут: дети пошли плохие, не хотят учиться. Они знают, как их нужно увлечь, хотя это порой дается неимоверными усилиями. Но есть и такое понятие – «урокодатели»: уклоняясь от развития интереса к знаниям, к процессу познания, они занимаются тренировкой памяти и послушания. О каком развитии личности ребенка здесь можно говорить?

Проведем маленький тест. На вопрос, какой у вас любимый предмет, часто можно услышать ответ – рисование, труд, физкультура. Очевидно, такой ученик не испытывал тягу к знаниям, а искал отвлечение от процесса. Есть большая школа с ее глобальными задачами и приоритетами, а есть «камерный театр» обычного урока, где учитель и школьник один на один. «Ребята, сегодня контрольная. У вас все получится, вы молодцы». Педагог создает ситуацию успеха. Ученик решает задачки уже не за страх, а включается в увлекательное состязание.

Галина Шайхутдинова, заслуженный учитель, преподаватель русского языка и литературы, рассказывает о современных детях с грустью: «Они почти не читают книг. Только бесконечно скачивают и скачивают». В этом плане понятие «ушли вперед» к детям применить сложно. Хотя это примета времени: школьник, ищущий пересказ содержания книги в Интернете. Почему так происходит? Сообразительные дети скоро понимают: то, что важно в школе, отнюдь не совпадает с тем, что требуется в реальной жизни, не совпадает прежде всего по ритму и скорости. Они приспосабливаются к такому раздвоенному существованию. Однако многие приспособиться не могут. По мере того как наше общество становится более сложным, детям труднее уловить связь школы с жизнью. А значит, сложно адаптироваться в наше бурное время.

Одно из решений вопроса – техническая модернизация образования. Учитель с мелом у доски уходит в прошлое. На уроках появилась анимация. Сегодня в красноярских школах – победителях национального проекта есть открытые лаборатории, в которых ребенок под руководством учителя может проводить различные научные исследования, познавать себя, окружающий мир. За счет национального проекта все красноярские школы оснащены скоростным Интернетом. В некоторых школах появились мини-типографии, спутниковое телевидение. Вместе с этим существенно меняется воспитательно-образовательный процесс. Появляются новые социальные практики, направленные на развитие ребенка как личности, гражданина. Ребенку уходить из школы уже не хочется. И это одно из главных достижений модернизации.

Размышляя о школе, словно прыгаем «классики»: от ученика к учителю, от книги к Интернету и другой новой технике, от творчества к тестам. Так какой будет школа будущего? Базовые характеристики уже определены:

– максимум современных обучающих технологий;

– игровые и другие инновационные методы обучения в полном объеме;

– в школе будущего дети не только получают знания, но и учатся применять их на практике.

Доживем до понедельника?

Итак, чем дальше мы обсуждаем проект «Наша новая школа», тем больше появляется вопросов в «повестке дня» национальной инициативы:

Как мы не теоретически, а практически интерпретируем «Нашу новую школу»? Что можно сделать, если объединить усилия государства, общества и учительского корпуса?

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» является естественным продолжением национального проекта «Образование». Школы края, которые стали победителями в приоритетном национальном проекте, доказывают: в их коллективах есть творческий ресурс, в педагогическом плане они работают на высоком организационном уровне. Система поддержки и поощрения самых передовых педагогов в Красноярском крае одна из самых широких. За четыре года, в течение которых проходил конкурс на звание лучшего учителя, более 5 тысяч представителей почетной профессии получили высокую оценку своего труда. Сейчас директоры, учителя – участники национального проекта говорят, что мотивация серьезно изменилась и усилилась. Они настроены на работу в инновационных проектах, готовы к тому, что их деятельность выходит за рамки урока, а ее участниками становятся дети, родители, общественность.

Валентина Биейзайс, учитель математики в п. Зыково с 44-летним педстажем, спрашивает: «Как быть с теми преподавателями, которые не стремятся повышать свой уровень?» Почему ветераны труда работают в школе и не спешат уходить? Зачастую им просто некого оставить за собой. Проблема кадров особенно актуальна в сельской школе. Если в городе выпускники педагогического вуза все же идут работать в класс, пусть даже «отбывают» повинность, присматривая лучшее место под солнцем, то на селе и таких нет.

Приток молодых специалистов, в том числе на село, во многом зависит от решения жилищной проблемы. После внедрения комплексного проекта модернизации образования для молодого педагога в сельской местности повышение зарплаты в 2009 году по сравнению даже с 2008 годом составило 80 процентов, и приток специалистов пошел. Но для того чтобы создать совершенно другую ауру в педагогическом коллективе, конечно же, нужно больше молодых педагогов. И лучше тех, кто желает развиваться, расти, перенимать опыт. Почему молодежь с неохотой идет работать в школу? Может быть, сама школа несовременна, мало дает ярких, захватывающих идей, предлагает скучные проекты и надоевшие площадки?

Личность учителя остается на первом плане. С этим утверждением сразу же согласились все участники обсуждения «Новой школы» в Сосновоборске. Нужно родиться педагогом, это предназначение свыше. Однако нельзя умалять роль и педагогических вузов. Возможно, сегодня при поступлении нужно не только сдавать экзамены, но и проходить психологический тест на профпригодность. Как отметил Вячеслав Башев, качество учителей, которые приходят из педагогических институтов, падает. Существует народное правило: не поступил в университет – иди в педвуз. Есть и такое выражение: «Выпускники педвуза работают везде и даже в школе». Может, нужно быть строже при приеме абитуриентов? Это к вопросу о престиже учительской профессии. По словам Ольги Карловой, нужно уйти от стереотипов, когда в школу шли «неудачники»: не получилось строить ракеты – пойду детям физику читать. Нам всем необходима государственная политика, направленная на рекламу профессии. Ведь научились же снимать фильмы про милицию, военных.

О необходимости государственной политики в области образования говорил Василий Нечаев. Он считает, что реформа школы уже порядком затянулась – идет с 90-х годов. Между тем модель будущей школы непонятна: на чей опыт опираемся – американский или советский? Василий Нечаев подчеркнул, что советская школа прежде всего выпускала человека.

Одно из конкретных предложений высказал Алексей Клешко: важно создавать интерактивное пространство, в котором можно общаться, высказываться, голосовать. Это мог бы быть большой портал для тех, кто думает о школе и ее будущем, о роли учителя в жизни каждого человека. Здесь можно выделить две плоскости: включение общества в оценку школы и школа, устремленная в общество. Педагогам придется сделать большой вклад к возвращению авторитета учителя, к воспитанию в детях бесконечного уважения к этой профессии и статусу. Уголки памяти, доски почета, выпуск книг по истории образования. Воспитание в своих молодых коллегах чувства собственного достоинства, высоких моральных качеств. В любой сфере, а тем более такой «умной», как образование, как нигде нужны прорывы, импульсы, технологии, идеи и огромное желание работать.

Ольга Карлова, и. о. заместителя губернатора Красноярского края

– Все последние годы в Красноярском крае внедрялись инновационные подходы к образованию. Менялась система, широкого развивались способы поощрения педагогов. Мы в полном объеме сохранили все конкурсы и премии как в сфере дошкольного, так и школьного, дополнительного образования. В этом году, который объявлен Годом учителя, будет еще больше отмечен достойный труд учителей, которые несут детям все самое лучшее. И не только дают им знания, но и воспитание. Сегодня педагог – это не только предметник, специалист в узкой области знаний. Учитель в советской, а теперь и российской системе образования – прежде всего личность. И он воспитывает детей как личностей. Да, не у всех учеников есть успехи по математике или физике. Но есть другие таланты, умения. И нужно их выявлять, развивать начиная с третьего, четвертого классов. Ведь мы сегодня начинаем ценить руки мастера, золотые руки. Например, в том же автосервисе. Так почему бы школе не выполнять такой «социальный заказ»? У нас еще много вопросов к системе образования, педагогам. Поэтому старт Года учителя дан в Сосновоборске – территории края, где много хороших школ и дошкольных учреждений, где есть интересные учителя, есть инновационные проекты и результаты, которые говорят о качестве образования, не уступающем по уровню школам краевого центра, соответствующем самым высоким стандартам. Учительский корпус Сосновоборска – это сплоченная команда, открытая к диалогу. Поэтому здесь мы собрались с заслуженными педагогами Красноярского края, чтобы поговорить о том, что еще нужно сделать на благо образования, что мы ждем от учителей, власти, общественности? Очевидно, что престиж учительской профессии нужно повышать. Сегодня он не такой, как, например, был у моих педагогов. Требования к образованию повышаются с каждым годом. Если мы хотим, чтобы ученик вырос и совершил прорыв в экономике региона и страны в целом, то для этого школа должна дать ему хороший старт, воспитав нужные качества.

Вячеслав БАШЕВ, и. о. министра образования и науки Красноярского края

– Президентская стратегия «Наша новая школа» расставляет акценты в образовании. Школа не должна быть ветхой во всех смыслах. В Красноярском крае запускается программа, по которой новые школы будут построены по современным проектам. Примером может служить школа в с. Момотово Казачинского района. Другой акцент – работа с одаренными детьми. И мы уже идем здесь в ногу с «Новой школой»: завершаем разработку программы «Одаренные дети Красноярья». Планируем создать базу данных наших талантов. Территории края в соответствии с расставленными в стратегии акцентами планируют, что нужно сделать в том или ином направлении. Год учителя – хороший повод, чтобы обратить внимание на систему образования в целом и вопросы поддержки учителей в частности. Мы начинаем большую работу, которая в 2011 году, разумеется, не закончится.

Алексей Клешко, заместитель председателя Законодательного собрания края

– Если каждый журналист в Год учителя хотя бы один раз расскажет о своем любимом педагоге или заслуженном преподавателе, престиж учительской профессии повысится. В этом смысле это наша общая задача. Это важно для всего общества. Мы все – вчерашние выпускники, завтрашние родители, которые захотят, чтобы в школе ребенка научили уму-разуму. Ключевая позиция Красноярского края – продолжение традиции поощрения лучших педагогов. Что такое приоритетный национальный проект «Образование» и все краевые конкурсы? Их цель – выявить лучших, задать образцы служения этой профессии, передать опыт молодым педагогам. Год учителя в Красноярском крае стартует с обсуждения этой темы – повышения престижа учительской профессии, качества образования. Заслуженные педагоги высказали свои мнения, обменялись предложениями. Для нас это очень ценно, так как эти люди создали славу Красноярского края как региона с одной из лучших образовательных систем. И задача краевой власти не только руководить процессами, а помогать в осуществлении прогрессивных идей, в том числе на ниве образования. Недостаточно только финансировать проекты. Необходимо деятельное участие краевых, муниципальных органов управления в большом учительском диалоге, которые мы начали сегодня.

Зинаида Косинова, учитель математики Таловской средней школы Большемуртинского района, стаж работы 35 лет

– Проблемы нашей школы тесно связаны с жизнью села. Меняется к лучшему положение селян, более насыщенная активная деятельность происходит и в школе. Но в данный момент производства в Таловке почти нет. Хорошие, крепкие семьи уезжают. В школе все меньше остается благополучных, мотивированных детей. Учителям приходится сложнее. Однако школа в поселке почти новая, благоустроенная. Ей 15 лет. Когда школа открывалась, в ней учились 250 ребят. Сейчас – всего 100 человек. Тем не менее мои ученики заинтересованы в результате. Выпускники успешно сдают ЕГЭ по математике. Конечно, приходится много в них вкладывать, такие итоги требуют не только профессионального, но и большого душевного труда от учителя. Признаюсь, что свою профессию я выбрала «автоматически»: в сельской местности, где мы жили, кроме врача и учителя других занятий почти не знали. В молодости было трудно, не раз хотелось уйти из школы. Но потом с опытом пришло понимание значимости своего труда. И без школы я себя уже не мыслила. Что касается перемен, которые назрели, которых школа ждет, на мой взгляд, в первую очередь это кадровый вопрос. В нашей школе работают педагоги, которые давно перешагнули пенсионный возраст. И уже могли бы отдыхать. Но зачастую опыт передать некому. Молодежь не едет в село. Когда я была молодым специалистом и приехала в деревню, мне дали хоть и неблагоустроенное, но жилье. А сейчас и такого фонда нет. К слову сказать, наши выпускники охотно поступают в педагогический вуз. Но обратно никто не возвращается.

Владимир Чепиженко, учитель истории и обществознания школы № 100, ЗАТО г. Железногорск, стаж работы 38 лет

– Говорить о модернизации системы образования я как учитель начал бы с того, какой выпускник нам нужен. Кого мы хотим получить после школы? Просто умного молодого человека? Так не может быть. Должен формироваться социальный заказ. Президент Дмитрий Медведев отмечал, что в стране много юристов, экономистов. Я мог бы с этим мнением поспорить. Хороших, подчеркиваю, юристов на самом деле мало. Образование должно стремиться к гуманизации – это естественный процесс. В нашей школе я веду социально-правовые интенсивы. Сформирована система правового образования. Дети с большим интересом участвуют в наших интенсивах, занимаются с утра и до 12 ночи. Студенты-юристы приезжают к нам в Железногорск на эти занятия. Для них это очень востребованная форма обучения и практики. Но, к сожалению, почти никто из них не идет работать в школу. В чем здесь проблема? Нужно внимательно разобраться. И тогда мы станем ближе к ответу на вопрос: «Как повысить престиж профессии учителя?». А в отношении учеников я могу сказать так: иногда и нам нужно у них поучиться – открытости, свободному общению. Наши дети в чем-то ушли вперед нас. И здесь главное, чтобы школа не отставала от жизни, чтобы учитель и ученик всегда могли найти общий язык, взаимопонимание.

От первого лица

Дмитрий Медведев, президент России:

- Мероприятия Года учителя – не просто дань уважения учительской профессии, хотя и это тоже. Я рассчитываю на то, что наступивший год станет годом начала серьезной модернизации отечественного образования. И с другой стороны, годом позитивных перемен. Сейчас пора уже обобщать те эксперименты, которые проводились на протяжении нескольких лет, в том числе в рамках национального проекта «Образование». Мы приступаем к реализации образовательной инициативы «Наша новая школа». Ее смысл заключается в создании современной школы, такой школы, которая способна раскрыть личность ребенка, способна воспитать в детях интерес к образованию, к учебе; способна быть современной, адекватной нашей жизни образовательной системой».